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1月18日,教育部关工委提出，2007年的工作重点是在青少年中开展社会主义核心价值体系的宣传教育。中小学生是青少年的主体，他们的情感态度与价值观教育现状如何?来自一线的教师们说出了自己的心声。
“道德天平将要倾斜。”说到现在的学生，清华大学附属中学特级教师崔琪感叹。
“教师应该首先形成稳定的价值观，进而以对话的态度和自身的行动去引导学生。”北师大实验中学教师何志攀说。
“师者，所以传道、授业、解惑也。”所谓“道”，不仅指学生学习的方法、做事的方法，更包含了学生情感、态度及价值观养成这样的深远含义。正确认识、恰当引导中学生心中的“道”，是学校、家庭和社会的重要任务。
价值观偏离，事实已然还是杞人忧天
在一次作文课上，高三年级的同学这样描写一位目睹名医误诊的女护士：“病人与我又有什么关系呢？说了又不会提工资，如果有事，让医院去赔钱”；“他(指专家)那么有名，诈他几万块钱不成问题吧！”；“我正好看这个专家不顺眼，这病人又穷耗了我一整天的宝贵时光，死了活该。”
“文如其人，言为心声。从某种程度上说，对人物心理的揣测刚好折射出作者价值观的偏离。”崔琪在课堂上点评。
之后，在44名同学上交的“一言心得”中，“班上52%的学生表示认同教师点评，而还有高达48%的同学为这些作文叫好。”崔琪为此感到痛心。
程光泉是《中学思想政治课教学》的主编，长期致力于中学思想政治课程的研究与实验。对此，他有自己的看法：“这样的作文，应该在很大程度上是对现实生活的讽刺和调侃。写作文不是道德测试。由此尚且不能得出结论说，孩子们的价值观出现了问题。”
但是北京市西城区某示范校另外一位班主任认为：“用事实说话最有力。”每天，她和所有班主任一样，早晨七点到校监督学生早读，下午六点甚至更晚和值日生一起离开学校。“叮嘱过的事情，学生不一定记得住；记得住的，学生不一定遵守。”她说。
家长丁先生20多年前在这所学校读书。如今，看到自己当年的班主任这样事无巨细的叮嘱和披星戴月的操劳，他深有感触：“当年大事小事都是我们自己处理。”
“学生的自律能力变差。作业交不齐。自我中心，在课堂上随意讲话，不懂礼貌，不尊重老师。住宿生晚上不能按时回寝室……更为糟糕的是，学生们对老师的批评并不以为然。”已有23年教龄的崔琪感叹：“现在的学生，道德天平将要倾斜。”
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