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“我们的确不喜欢写很多的作业，并且热衷于在课堂上恶作剧。我们也许会在作文里开不严肃的玩笑，但是这并不绝对代表我们是非观念淡薄。很多时候，我们只是故意‘反叛’。”北师大第三附属中学高二学生王歌说。
“现在的中学生思维更加活跃，做事情更有自己的想法。他们挑战权威，并以此为乐。和20年前或者更早的学生相比，他们活得更加真实。整体而言，他们是不断进步的。”程光泉表示。
而北京四中的何石明则发现，事实不容乐观。他在2007届200多名高中生中做了价值观调查，结果显示，70%的学生内心深处不再有任何信仰。
也许，孰是孰非的论争并不重要。重要的是，中学生的情感态度与价值观应该怎样教。
从环境问题到方法问题
“很多学生家长，甚至包括老师，尚且没有树立起核心价值观，做不到言行一致。这直接导致孩子是非难辨。”崔琪说。
北京师范大学价值与文化研究中心副教授李晓东则认为，“在社会转型期，西方价值观大量流入，传统价值观大量流失。二者之间的博弈，成为当今社会价值观困惑的重要诱因。”与此相应，“传统文化教养的缺失，是学生价值观出现偏差的重要原因之一。”崔琪道出了一大批教育工作者的心声。
“当前，学生的成长环境更加开放，获取各种信息的来源更加广泛。在多元价值观的包围下，中学生需要适时的、适当的引导。”何石明说，“教师还要按照时代的要求来更新教学内容和教育方式。”
于是，为了给学生讲解传统文化，何志攀穿上了汉服。“根深才能叶茂，源远才能流长。我觉得以这样直观的方式把传统文化的符号传递给学生，他们印象会更深。”这身独特的打扮为他在校园内外引来了很高的回头率。
并且，这位“80后”的年轻教师课下最喜欢询问学生的一句话是：“最近流行什么动画片？借我看看。”“我很少直接告诉学生必须去做什么。而经常是在课堂上的讨论中，经过思考和交流，学生自己明白了应该做什么或者应该怎么做。我们应该有信心，真理是不惧怕质疑和思考的，学生通过自己的思考也一定能达到我们想要的教育目的。学生的自主思考和教师的点化引导应该是统一的。”他说。
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