会计制度在从原计划经济向市场经济转变的过程中发生了巨大的变化，会计职业界对会计人才提出了更高要求。然而，目前会计教育面临着一系列问题，会计教育界培养出来的会计人才与会计职业界的需求相脱离，这些都与我国会计教育目标不明确有着直接关系。因此，为了解决这些问题，有必要对我国会计教育目标进行重新定位，并提出具有针对性的会计教育目标改革与发展的新思路。

　　会计教育就是通过培养和训练使学生具有坚实的会计专业理论知识和广博的相关知识且具有创新能力的管理专家型人才。这是会计教育最基本的目标。然而，在实现这一目标的基本过程中，由于对知识传授与能力培养孰重、以及各种知识如何配置等问题的认识不同，从而使得会计教育的具体目标呈现出多元化的特征，因此，我们可以根据会计教育各层次的特点，定位相应的会计教育目标。

　　1.会计专科(高职)教育处于我国会计教育体系的第一个层次，根据其教育对象的特点，我以为其会计教育的目标可以定位为：培养适应社会主义市场经济建设需要的，德、智、体全面发展的，能在企事业单位、经济管理部门从事会计实际工作的应用型的初、中级会计人才。鉴于上述教育目标，专科会计毕业生的质量特征应是：具备较强的实际操作能力，具有更新会计知识的能力，具有敬业精神。

　　2.本科教育是处于专科与研究生(Q吧)教育中间的一个层次，本科教育自身又可以分为精英教育和大众教育两个层次。在大学期间，大学本科生都对自己人生有了初步的设想，他们往往能够确定是继续深造(考取研究生)，还是毕业后直接参加工作。根据这些学生的不同选择和他们的实际情况，完全可以划分成两类。对于前者可以作为精英来教育，为他们继续深造创造一定的条件；而对于后者，就可以培养成应用型人才。但这种应用型人才又与专科教育所培养出来的人才有所不同。本科大众教育培养出来的会计人才主要是从事企事业单位会计工作的组织、管理，是“企事业会计工作的组织者、管理者、领导者，企事业单位财务决策的直接参与者。所以，大众教育的本科生除了要掌握会计基本技能，具备记账及编制报表的能力、账务分析的能力和一般的工商、法律和经济知识外，还应当具备组织、管理、领导企业能力，具有较强的决策能力和敬业精神。

　　3.硕士研究生教育应区分应用型教育和研究型教育两个层次，对于应用型人才应是高级应用型人才。尽管目前硕士研究生教育在各高校中仍然以培养研究型人才为主，但这种趋势将不得不随着研究生招生规模的扩大而改变。据不完全统计，近年来全国拥有会计学硕士点的各高校每年招收的会计学专业的研究生共计近3000名(这还不包括有工商管理一级学科硕士点的相关专业招生人数)，有的高校会计学专业生一年的招生人数甚至超过前几年整个学校全部专业研究生的人数。这么大的招生规模，如果都要培养成研究型人才，显然不现实。因此，对于硕士研究生教育，也应分层次进行。如果有潜力继续深造的可以作为研究人才培养，让他们考取博士研究生或从事高校教育、科研工作；否则，以高级应用型人才作为培养目标也不失为一个最佳选择。

　　4.博士研究生教育应培养研究型人才。目前，尽管我国博士研究生的招生呈上升趋势，但毕竟还是占较低小比例，对博士研究生的教育目标问题也没有形成一个统一的认识。在借鉴国外教育实践经验，结合我国实际来看，我觉得，培养博士研究生从事科学研究或会计教育工作，也许是其最好的目标。因此，我们在会计学博士研究生教育中要注重他们研究能力，特别是创新能力的培养，为其以后的发展奠定基础。当然，还要注重他们研究方法多样性的培养。

　　当然，随着科学的发展，原来通才和专才之间的界限会消失，会出现新的界限。原来培养的通才会变成现在的专才。因此，会计教育目标的定位应是一个动态的过程，各个时期的目标要根据形势的变化而调整，特别是在知识经济条件下的会计教育更应如此。只有根据市场的需求，依据会计职业界对会计人才需求的变化，及时调整各教育层次的会计教育目标，才能培养出适销对路的产品，为职业界输送适当的人才。只有按照各教育层次会计教育目标，培养学生实际操作能力、创新能力、终身学习的能力和良好的职业道德素质意识，我们的会计教育才能蓬勃发展。(作者单位：山西财经大学会计学院)