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温州市籀园小学开展“家庭小书库”建设情况调查

2013年04月24日 10:17:56 来源:温州教育网 查看评论 手机看新闻 字体:
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  “阅读、运动、礼仪、专长”是温州市籀园小学工作的四个关键词,学校围绕这四个关键词,推出了“十大工程实施计划”,其中第一个项目就是“读书推进工程”。为了培养孩子读书兴趣,养成读书习惯,学校创设了大阅读环境,搭建了多样化阅读平台,推进了多学科阅读计划,开展了常态化读书活动。为实现家校和谐共读的美好愿景,形成良性循环的阅读生态圈,从二年级开始学校倡导每个学生建立“家庭小书库”,通过“亲子共读”的形式广泛开展家庭读书活动。2013年4月,“世界读书日”来临之际,学校开启了三年级“家庭小书库”验收活动,并制定了“家庭小书库”验收标准及方法。对学生“家庭小书库”建设情况进行调查,就是验收工程的第一步。

  这次调查对象是三年级10个班学生,采用计名调查,问卷分判断和选择两项,共有15道题,涉及阅读习惯、阅读兴趣、阅读数量、阅读管理等方面,共发放问卷439份,收回有效卷439份。问卷收回后,各个班级、整个年段分层次对家庭小书库建设情况进行统计分析,结果如下:

  一、“家庭小书库”拥有率高,藏书丰富。

  从数据统计上来看,绝大多数孩子都已经拥有了自己的小书库和比较丰富的藏书量。439位学生有434位家里已经有了至少一个书架或藏书区,小书库拥有率高达98.9%。 83%的家庭小书库内适合学生阅读的藏书量达到100本以上,其中55%的书库藏书超过150本。由此可见,随着时代的发展,温州越来越多的年轻家长开始重视对子女精神世界的教养,他们愿意尽可能地为孩子提供优良的学习条件。学校倡导的家庭小书库建设得到了家长的行动支持,只要是学校老师推荐的书,孩子们当中流传的、受儿童喜爱的好书,家长们都愿意积极购买,陪伴孩子去购书和借书已经成了很多家庭乐意做的事情。在“爸爸妈妈会利用周末或节假日带你去书店或图书馆买书、看书吗?”这道题目中,有76%的家长乐意利用周末或节假日的时间陪孩子去书店购书,其中31%的家长已经将这件事情当成一种生活习惯。这为家校和谐共读奠定了良好的基础。

  二、学生家庭阅读习惯良好,兴趣浓厚。

  经过三年的小学生活,学生的阅读兴趣得到了很好的培养,从数据中我们可以清楚地看到三年级94.5%的学生认为阅读对自己很重要,88.2%的学生表示对阅读有浓厚的兴趣。87%的学生每天家庭阅读半小时以上,其中32%能达到1个小时以上。81.8%的学生表示“家庭小书库”内的藏书已经阅读了大半以上,73.3%的学生在家里有固定的读书时间与读书场所。这是令人可喜的,可以看出阅读开始渗透到学生的日常生活,不久将成为学生生活不可分割的一部分。学生阅读习惯的养成与我校大阅读环境创设有不可分的关系。

  学校教学楼每个楼层都开设了走廊书架,保证学生随时随地都有书可看;校阅览室一楼阅览区对外开放,无需办理借阅手续,即可阅读;校园网开辟了“读书专题版块”,学生在信息课上或是在家里都可以点击浏览;校图书馆对学生免费开放,凭借书卡即可借书,且图书馆会定期购买、增加馆内藏书,保证藏书的质与量;每月图书馆会公布各班借书量,学期结束会评出优秀借阅班级和借阅个人;校本课程导读课的设立,使学生有更多机会接触好书,并开展读书交流会,使学生的阅读兴趣得以持续发展;学生“籀园讲坛”的开设,为热爱阅读的小书虫提供了推广阅读经验、分享阅读乐趣的平台,也使更多的学生受榜样的影响,爱上阅读。这些阅读氛围的创设,使越来越多的孩子爱上阅读,并逐步养成好的阅读习惯,这份习惯从学校延伸到家庭,读书也自然就与学生的生活相伴了。

  三、“亲子共读”还有待普及。

  家庭小书库建设目的就是为了促进家庭读书,但在调查中,我们发现“亲子共读”情况还不是很理想。75%的学生会经常或有时候向父母推荐自己看过的图书,但父母从来没有或很少向子女推荐图书的占25%。41%学生认为父母从来没有或很少跟自己一起拟定阅读计划。38.3%学生反映读过书后没有或很少会和爸爸妈妈聊聊书里的故事或内容。由此可以看出,父母在学生的阅读引领中作用还发挥不够。是家长缺乏推荐能力,还是家长自己的阅读习惯问题,还是学校在这方面引领做得不够?很值得我们思考。对于家长的阅读习惯我们可以在“你的爸爸妈妈平时爱阅读吗?”问卷中有一点了解,其中每天看书的家长占34%, 25%家长很少或从来不看书。同时,根据教师对部分学生的随机谈话了解到,许多家长虽然有每天阅读的习惯,但阅读对象多为网络电子书籍,女性家长偏爱言情小说,男性家长偏爱武侠、探险、经济类书籍。可见,受现在社会的快餐文化的影响,家长离真正的书籍阅读已经比较远了,在很多家庭中,阅读仅是学生自己一个人的事情了。

  面对这种情况,学校除了在校内搭建多样化阅读平台之外,如何通过家庭书库建设活动来有效增进亲子共读还需要我们进一步的思考。比如召开家长阅读学习会,让一批有阅读童书兴趣的家长先“读”起来,从而带动更多的家长也加入童书阅读的行列,使这支阅读队伍不断壮大,形成更大的阅读影响力。比如借助校园网平台对优秀书目进行分层级的不断更新式的推荐,帮助家长在选购图书、评价图书方面有更加科学的标准。比如以班级为单位定期组织“家庭亲子共读日”活动等等。

  家庭小书库建设情况调查是家庭小书库验收活动开启的第一步,这些数据以及学生反映出来的情况将成为教师对学生家庭阅读进行有针对性引导的基础。之后,“秀秀我的小书库”活动将会在三年级各个班级里如火如荼地开展。每个孩子都会给自己的书库取一个温馨的名字,并拍下照片,做成一张张小展板展示在教室门口的走廊内。优秀书库获得者将会上台介绍自己的书库、里边的藏书以及自己与书的故事。三年级还将与二年级开展“我的小书库”书香接力活动,二年级“相信阅读的力量”家长会刚刚召开完毕,爱读书的种子将会在二年级学生心田里生根发芽。相信,书香将在籀园与每个籀园学子家庭间蔓延,代代相传。

[编辑: 张如如] 
关键词:书库 家庭 小书 阅读 学生
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