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温州市实验中学迎来办学七十周年

2014年11月28日 08:42:52 来源:温州网-温州日报 查看评论 手机看新闻 字体:
核心提示:

  

  本报记者蒋浩洁

  一个少年的成长历程中最需要的是什么?

  初中三年的校园生活如何更多姿多彩?

  学校能给予学生成长中怎样的人生激励和能量蓄积?

  温州市实验中学在迈过七十年岁月,迎来送往一批批青葱少年中,不断探索和寻找适合学生发展之路。

  多样的课程、多维的评价、多元的文化,学校通过尽可能多的选择,让学生自主发展,寻找到属于自己的适性教育。

  “放开少年的手脚,激荡他们的思想,让他们有更开放的视野,更实在的实践体验,去发现和寻找自己的兴趣点,从而激发内在的学习驱动力,向自己最美好的一面发展,让每个孩子享有教育的幸福。”温州市实验中学校长吴君宏如是说。

  就让实验中学的学生带领我们一起去领略这独美的风景,分享一个个精彩的校园故事。

  多样的课程:

  品尝甜蜜的烦恼

  国家课程校本化>>

  选择自己适合的

  镜头:每到上英语课,八(5)班的沈绎州就要离开原来的班级到楼上的自主学习班去上课,这是为英语基础较好,对英语特别有兴趣的学生开设的英语课,除了课内知识,还有很多课外阅读、拓展的内容。

  八(2)班陈乐恒也选择了英语自主学习班,他说一踏进这个教室就觉得气氛不一样,老师上课的进度非常快,学生的头脑也要快速运转才跟得上,上课非常紧凑,同学发言也很精彩。阅读英文名著、开展唱英文歌比赛、看电影模仿语音秀、表演和学写英文剧本等等,活跃的课堂气氛让他非常开心地浸润在英语的世界里。

  曾在数学自主学习班上课的九(6)班蔡依诺说,最大的收获是培养了自己的自主学习能力。她说,上课时老师讲得很快,关键的知识都是点到即止,不会一步步地深入仔细分析,这就要求自己上课高度集中地听讲和记笔记,课后再努力去整理消化,感觉自己的数学一下子就提升了。

  画外音:英语课还是那个英语课,数学课还是那个数学课,但是教学内容和方式发生很大变化,也带来了学生学习兴趣和自觉性的变革。

  温州市实验中学尝试推进国家课程校本化,该校对七八年级英语、语文等学科的国家课程进行整合,压缩必修课时,开展阅读课教学。同时根据学生的兴趣和适应的教学方式分成平行班和自主学习班,分班不是根据学业成绩,而是由学生自主去选择。喜欢听老师细细讲解的学生,可以选择平行班;喜欢自己来学,有所挑战的学生,可以选择自主学习班。后者不一定都是学霸,前者也不一定成绩都不好,每个人选择最适合自己的班级,同时随时可以申请重新选择。选择,让孩子们更主动地对待自己的学习。

  校本课程精品化>>

  选择自己喜欢的

  镜头:今年新学期开学后的第一周晚上,八(7)班的谢雨菡和谭诣霖与学校的其他同学一样,会早早地打开电脑,浏览校园网上的校本课程选课系统,仔细阅读琳琅满目的课程内容以及授课老师和上课方式。一到7点钟,她们就点击早已心怡的《巧手饰家》课程。谭诣霖说,她们很喜欢动手做东西,开学才两个月,已经在老师的指导下动手做口金包,自己买布,画出喜欢的图案,学习老师传授的针法,有时自己找网上的教程来看再琢磨。谢雨菡说,“以前袋子都是店里买的,现在自己动手就能做成,特别开心。而上这样的课,不只是学习,也是一种娱乐和放松。”

  八(1)班陈贝尔选的校本课程是《博物馆奇妙之旅》。陈贝尔说她特别喜欢博物馆,这是个特别好玩的地方。因为没有时间,也不可能去很多地方,博物馆让她足不出户就能了解不同国家不同地方的历史文化和珍品。课堂上,不单单只有老师来讲,同学们会把自己去过的博物馆之旅做成PPT,细细讲解所见所感,与大家一起分享。“仿佛我们大家也都去过了,长了很多见识。”陈贝尔开心道。

  画外音:对于温州市实验中学的学生来说,每次面对那么多喜欢的校本课程总是要品尝甜蜜的烦恼。

  学校为学生提供了6大领域多元化的校本课程,并加强了校本课程建设的科学性和规划性,对每一门课程都精益求精。该校的校本课程以领域、学科、模块(或主题)为三级构成,体现课程的综合性和拓展性,分设“人格养成与心理”、“人文素养与情怀”、“科学技术与探究”、“生活休闲与审美”、“世界眼光与胸怀”、“体艺技能与特长”等六大学习领域,使校本课程真正成为学生成长的推进器。

  多维的评价:做最好的自己

  成功挑战者挑战自我

  镜头:在离期中考试一个月前,九(6)班潘登树立了自己的学习目标,他要挑战自己,争取从当时的全段五六十名的位置,上升到前三十名。树立新目标后,潘登感觉学习起来反而轻松了,因为他对自己的学习做了规划,上课更认真,课后把各学科知识点进行梳理,学习更努力也更有效率了。期中考试后,他达到了自己的目标,荣登成功挑战者。

  本身就是班级学霸的蔡依诺和柳畅,则挑战年段成绩比自己好的同学。她们说,确立目标后,更注重对自己不熟悉或是偏难的知识点,比如尝试发现问题,或是在完成作业后,多做少而精的一两道题,但注重做细,联系其他知识做好整理。她们也都成功挑战了自己。

  画外音:一般学校评选学习之星,总是放在一学期结束后做个总结,在班级和段内成绩名列前茅的学生才有机会获得,大部分同学无缘此奖项。但实验中学的做法不同,他们评选成功挑战者,只要根据自己的实际学习情况树立学习目标,达到了就算挑战成功。一周一挑战,一月一挑战,让学生们能够“跳一跳”,向前迈进一步,注重学生纵向的发展,而淡化横向的竞争,使学生向做最好的自己努力。

  对于学习之星评选如此,学校在其他方面也采取多种评价方式。

  “阳光少年”、“风采少年”的评选,旨在推行一种阳光的理念,培养一批懂文明、负责任、有特长、爱生活的孩子。肯定生活态度的“乐观奖”、有篮球天赋的“乔丹奖”等等单项奖,认同了不够全面、但有特点特长的学生。尊重每一个孩子的差异,让每个孩子都找到自己的闪光点,以获得自尊、快乐和信心。

  暑期达人秀出精彩假期生活

  镜头:八(6)班彭悦诚看上去不善言辞,但玩起计算机编程却是一大高手,是暑期“信息达人”获得者。在暑期里,他利用在学校校本课里学到的编程知识,再自学了visual basic计算机编程语言,自行设计了几套软件,有记事本、日记本,还设计了一款类似迷宫智力游戏。当他在班级里做展示的时候,同学们赞叹不已。

  暑期过后回校的八(7)班陈若冰更让同学们刮目相看,她的英语水平突飞猛进。暑假里,她希望自己能在英语方面有进步,于是学唱英语歌,看原版电影写影评,追美剧英剧,读原版英语小说写读后感,还去英国游学两周,时时浸润在英语的环境中。现在开口说英语对她一点都不难,暑期学习成果她也直接用英语向同学们展示。陈若冰说,更重要的是,她通过自主学习英语,感受到了学习的乐趣,越学越有味道,现在在其他科目上的学习也有很大的进步。

  画外音:传统的寒暑假作业对学生来说既无趣,又是种负担。温州市实验中学摒弃各科分散、量大重复、以知识巩固为主的形式,让学生编写寒暑假作业。《我的假期我做主》就是一本由学生自主设计的“菜单作业”。作业注重个性化的能力发展,注重学生的自主选择,注重学习的趣味性。学校还开展暑期达人评选,其目的是为了给同学们在暑期作业引领下所度过的精彩纷呈的暑假生活一个展示分享的机会,学生可以根据自己的暑假生活作业来申报“达人封号”。

  通过这种自主选择的“暑假作业”,自我申报的“暑期达人”评选,温州市实验中学希望促进学生自我选择、自主能力的提升,陶冶学生热爱生活的情操的目标,水到渠成。

  多元的文化:成就美好的未来

  社团华丽转身拓展学习平台

  镜头:“根与芽”社团是温州市实验中学最热门的社团之一。八(5)班石依恬说,动手去实践,亲近大自然,很受同学的喜爱。

  学校充分利用楼顶的空地,让“根与芽”社团的社员们建起植物苑,石依恬和社员们这学期种下了秋葵、豌豆、紫薯和生姜。每天午休和放学后,他们会分批来浇水,察看植物生长的情况。劳作是辛苦的,石依恬记得第一次用锄头翻土,她第二天全身酸痛了一整天。不过有耕耘就有收获,她们新学期刚种下的白菜已经收获变为盘中餐。

  八(6)班杨杨的父母在家的楼顶平台也开辟了小菜园,以前杨杨除了浇水只能站着看看,参加了“根与芽”社团后她常常能向父母秀一手,帮忙打理菜园,去除杂草、枯枝,换种新的作物,很有成就感。

  画外音:丰富的社团活动是温州市实验中学给学生搭建的另一供自由选择的学习平台,也是锻炼学生自主管理、相互合作能力的最好组织。学校社团也从原来以比赛型社团为主,实现华丽转身。瓯潮文学社、巧手饰家、电影社、管弦乐团、舞蹈团、合唱团、根与芽社团、中山书院读书会等学生社团,让学生们尽展特长,尽享身手,明白原来生活可以这么美好。

  “我的兴趣点在哪里?”学生在自由的选择中去发现自己,认识自己,才有可能去寻找将来专业或是今后生活的兴趣点。

  职业体验收获生活的另外感动

  镜头:在家长组织去军分区体验的班级活动路上,当时八(5)班王伽淇还在担心活动会不会很无聊。但到了消防队,参观军营宿舍后,她切身体会到军人严明的纪律,不仅室内一干二净,床上的被子叠成非常方整的豆腐块,柜子里还有一条红线,所有东西摆放都不能超过红线。她参观了消防车,体验了一把乘坐消防云梯的滋味。她还了解到,不仅仅救火,老百姓遇到什么难事,消防队员都会马上出动。最让她意外的是,参观时警铃突然响了,学生们都还没有反应过来,只见楼下的消防车已经出发了。

  这次体验活动让王伽淇对消防员的生活有了一个全面的了解,她说:“原来觉得离得挺遥远的东西,真正看到了后是另外一种感动。”

  九(1)班的一位同学家长在温州特殊教育学校工作,当时翁诚怀和全班同学一起去特校参观的经历,他还记忆犹新。当时迎接他们的是特校六年级的一个盲人班级,他们虽然看不见,一听到同学们来了,就扶着墙来欢迎。翁诚怀说,接待他的盲人同学特别厉害,会乐器,歌唱得很好,还教他认识盲文,如何使用盲文打字机,后来把他的名字用盲文打出来送给他。聋哑的同学则教他体验刺绣。在参观特殊学校之前,翁诚怀本来以为身有残疾的学生会很自卑,没想到他们这么热爱生活,积极向上,很乐观,学习很有毅力,让他非常敬佩。

  画外音:教育不仅仅是当下的事,更要面对未来。温州实验中学希望自己培养的学生能做一个对未来有向往、有梦想的人。学校通过问卷调查了解学生感兴趣的职业,联系校友开展职业体验系列讲座,利用家长资源带领学生踏访职场一线等等活动,努力创设环境让学生走出校园象牙塔,体验真实的生活世界,对各种职业和各种人生有现场感受和体验,让学生看得更多,想得更远,为自己的人生做好规划。

  校名

  沿革

  1944年,“永嘉县私立建华初级中学”创立,校址道后,校长陈纪方;

  1949年7日,更改校名为“温州市私立建华初级中学”;

  1956年1月,私立改为公办,改校名为“浙江省温州第二初级中学”;

  1958年7月,校名更改为“温州市第六中学”;

  1987年6月,增挂“温州实验中学”校牌;

  1989年,正式定名为“温州市实验中学”。

  

[编辑: 张如如] 
关键词:中学
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