核心提示：黄龙三小探索“科创+农创+文创”的学校创客新模式
温州网讯 党的十八大以来，习近平总书记多次针对劳动教育发表重要讲话，2020年3月中央出台《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，劳动教育成为当前教育研究的一个热点话题。
站在新时代背景下，劳动教育应有更高的立意与站位。结合“朴美少年”校训育人目标，2018年开始，温州市黄龙第三小学积极探索构建新时代劳动教育的新体系，积极探索“科创+农创+文创”的学校创客新模式，建立创造性劳动教育长效机制，发挥劳动教育在全面育人中的作用。
科创未来，培养科技创新思维大格局
在刚刚过去的周末，黄龙三小承办温州市第五届“小飞手杯”青少年无人机锦标赛，并被授予“温州市第六批青少年创客基地”,该校科创成果得到了充分展示与高度肯定。在这场锦标赛上，黄龙三小的编程无人机编队进行亮相表演，这是全市首家学校编程无人机编队。
在黄龙三小的科创活动室内，记者看到机械木工加工设备、人行机器人、3D打印机、激光切割机、编程无人机、意念无人机、科技互动体验等高科技设备一应俱全。校方投资近十万购买航天体验设备，逼真的模拟外太空大荧幕为学生提供在宇宙飞船中操控载人航天器的真实感受。另外，航天飞机、AR互动沙盘等设备也展示了校方在培养和锻炼孩子们创造力方面的决心和态度。
曾瑞彬同学荣获国家级信息技术创新与实践大赛scratch编程赛项一等奖；科技实践项目《植物的缤纷色彩》荣获国家级三等奖，省级一等奖；科技实践项目《明眸皓齿守护健康》荣获省一等奖并推荐到全国参评；科技实践项目《让生活环境更美好》、《提倡绿色遏制过度》荣获省级三等奖……荣誉墙上挂满了历届学生参加科创比赛获得的荣誉。
黄龙三小校长叶克表介绍，“我们带领孩子们走进创客文化节、开展科技实践，参加无人机锦标赛、头脑思维挑战赛、scratch编程赛、校园创客嘉年华……这些创客活动的参与，极大地提升了学生创客品质。”
△科创空间
体验文创，感受手工之美激发创造动力
“我想科技成果可以创新、创造，农产品、文化产品也可以。”黄龙三小校长叶克表说。
走进校门，右手边开放的等候室陈列着桌椅，沿墙设置了书架。你是否可以想象到这样一个文创工场，是孩子们亲手动手完成的。放学时分，孩子坐在这里，在阳光和风的陪伴中静静阅读，等待家人来接送。
△等候室
等候室的设计旨在“一室多用”，校园活动有时也在这里进行。一身休闲装扮的叶校长热情地说道，“走，我带你们参观校园！”
把学生的创意搬到教室外，让学生成为学校景观的设计师。学校一楼的长廊以特殊的形式摆放着学生们的美术手绘作品。一幅幅“树桩画”连成波浪的形状成为一条巨龙固定在长椅靠背上。
为何会想到这样一个创意，校长解释说，“学校里一棵树因为遮挡视线要砍掉，扔掉可惜，后来想到树干还能发挥一些价值。”长廊顶上还装饰着学生绘画的油纸伞。校长说，今年寒假会延续“油纸伞上的文创”传统，主题定为十二生肖。
△艺术长廊
印着植物图案的丝巾，带有自制蓝印花布元素的镜子、置物袋，叶脉标本装饰的公主裙……走进巧手染坊文创教室，布艺、服装领域里的文创作品让人倍感新奇，叶克表校长略带自豪地说，美术老师毕业于服装设计专业，巧手染坊也是“元老级”课程，开设有五年了。展台上还有校园首届桂花节开发地桂花香皂，香囊……当下直播带货流行，学校计划元旦开展首届校园文博会暨跳蚤市场活动，让学生体验直播卖文创产品的过程，校长表示。
△文创展示
在“江南山水”人工景观处，叶克表校长说学校将在这里做一个项目，“用陶泥制作古典名著的场景，搬上假山，一年换一个。让孩子猜一猜场景的出处，对名著和历史典故更加熟悉。”
我们鼓励学生在真实的情景中学习，拿起各种工具，以践行“创意”+匠心“造物”的形式学以致用。叶克表校长说到。
校园农创：基地与课程深度结合践行“吃苦”教育
每班每月1次的“朗读者”活动，在扇形小广场上开展。除了一个流动书屋外，广场边上还有一个红领巾农创角，在树桩上栽种石斛。在校园内一棵树干表面可以看到，石斛看似柔弱的细根已经穿进去了。校长笑着说，树木种植石斛投入成本不高，但却成功了。
学校背靠一条河，沿河小路墙上一幅幅画连成一条彩带，一边看，一边走到学校的东南角，校长介绍，这边是学校的烹饪基地，“学生在毕业时要学会做四菜一汤，其中至少要有1道瓯菜。”“四菜一汤”寄寓着学校对学生、对社会奔向小康的祝福，也是对瓯菜文化的继承和发扬。学生做菜时需要的柴火要自己在学校的绿地上搜集。
据叶克表校长介绍，从2018年开始，黄龙三小结合学校“朴美少年”育人目标，积极探索构建新时代劳动教育的新体系，建立劳动教育长效机制，发挥劳动教育在全面育人中的作用。“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”，这是学校践行的新劳动教育理念。
在学校楼顶的天台，有一个果蔬种植园。不久前，刚收获了一批番薯。
红领巾农创园的多肉种植基地里，摆设着大小不一、各色各样的多肉盆栽。“怎么在绿植上做好‘创’字？我们想到让孩子DIY花盆景观，花盆外观、植物品种、拼盘等都需要构思。”
科技、农业、文化的创新创造都有挖掘空间，可以互相补充，共赢发展。“学校创客教育充满着机遇和挑战，但我们坚信，只要让学生回到生动的社会生活中去，让他们有机会去探索自然界的奥秘、探索实际问题，参与实际生活，他们必将能成为全面发展的具有较高创新素质的综合性人才！”叶克表校长说。
