“大先生+小先生”管理 学生自选“加油包”作业

　　农村学校如何利用延伸时间做好教育服务？1月10日，浙江省公布第二批“双减”优秀实践案例共10个，其中我市入选案例为《“五心”服务：基于农村实际的课后服务探索》。

　　该案例来自温州市上戍小学。该校位于鹿城区西部农村——藤桥镇周徐村，现有24个班级，914名学生，其中外地生、留守儿童约占三分之二。

　　“大部分农村学校学生放学后由老人看管。因为家长忙于工作，没时间也没精力，辅导作业成为他们的心中难题。为解决这一难题，我们遵循课后服务‘愿留尽留’和‘零拒绝’原则，只要家长有需求就可以申请参加，且可中途随时申请。”温州市上戍小学相关老师说，农村学校家长的接孩子时间可能很自由，也可能很不自由。为此学校实施“弹性接送”，若家长时间允许可在课后服务的任意时间把孩子接走。

　　在课后服务学习方面，温州市上戍小学推行“大先生+小先生”双重管理模式，即每天每班由一位小先生和一位大先生（任课教师）负责管理。小先生有固定的位置和明确的职责，还可以凭借管理次数和服务质量，得到积分和奖励。

　　小先生还在生活中起作用。“有时候突然下雨，没带伞的同学把名字报给我，我就会代表班级去学校储藏室里领借爱心雨衣给他们用，第二天还回来就好。”小先生苗同学笑着说。

　　为提高学习的质量，该校推行“限时作业”公示模式和“加油包”作业。其中，“限时作业”要求教师在作业公示栏的“预计时长”项写上自己布置的每一项作业完成时长，若合计超过一小时，就要进行删减。而“加油包”作业分为强身健体加油包、学习增智加油包、母慈子孝加油包及美的艺术加油包。在课后管理时间内，学有余力的学生可自主选择“加油包”作业，从而实现不同学习程度的学生“作业自由”。

　　此外，该校绝大部分教师居住在市区，每天需来回奔波40公里甚至80公里。为减少教师压力，每位参与课后管理的教师都能获得课后服务积分卡，凭积分卡兑换“双减假”。同时，每天下午3时食堂为教师提供点心缓解饥饿，滞留在校的学生也可享用小点心，如学校自种的小番薯等。

　　□晚报记者 梁盈盈

本文转自：温州新闻网 66wz.com