“10后”也爱上了它！“全网最冷门专业”怎样走进小学课堂？

　　近日，“大V”李右溪与瑞安市实验小学小学生交流甲骨文的视频上了热搜，网友直呼“牛”。今年以来，关于甲骨文的新闻不断，破译一个甲骨文奖励10万元也引发了热议。甲骨文到底有何魅力？

　　告诉你，在温州瑞安市实验小学，这所由甲骨文字学“开山鼻祖”孙诒让创办的百年名校，学生不仅能认、能写，还能进行初步的甲骨文作品创作！

　　当孩子的童年遇见汉字的童年，甲骨文字学这个被称“全网最冷门专业”如何走进小学课堂，备受“10后”喜爱？甲骨文等“冷门绝学”教育，如何走得更远？

　　开讲：有温度的甲骨文

　　走进瑞安市实验小学，一月的校园，依旧满是翠绿。穿梭其间，我们与几名孩童擦肩而过——只见跑在前头的孩子，手拿一块红色甲骨文磁吸，贴到蓝色磁板上，并笑问同伴“这是什么字”，发起认字挑战邀请。

　　“这是学校新鲜出炉的甲骨文识字道具，还在‘试运营’阶段。”瑞安市实验小学校长项建达介绍道，自从2017年“甲骨文进校园”，如今无论是新装的电子大屏，还是古韵十足的木头柱、石板路、古树间，无论是在课堂还是课间游戏中，甲骨文元素已无处不在。

　　  学生正在认甲骨文 孙凛 摄

　　顺着台阶拾级而上，三楼一排寻常教室中的一间，便是甲骨文拓展班教室。

　　教室不大，乍看像个书法教室——几张课桌侧放拼在一起、白布一铺，就成了书法长桌。桌上，随意置放着几副木质笔挂、几瓶瓶装墨水。

　　我们到时，学生正陆续来上课。他们的座位不固定，熟识的几人结伴而坐。几个小脑袋聚在一起，叽叽喳喳聊天间隙，转头对我们几个坐在教室后方的“不速之客”，偷偷瞄几眼。

　　“每周五下午开课，7年来，上过课的学生共200多位。”据项建达介绍，现在的甲骨文拓展班，实质是课后兴趣班，主要面向四、五年级学生开放，四年级报班的学生更多，于是左边的座位也坐得更满一些。

　　沐浴在轻松的氛围中，本以为课堂也主打一个优哉游哉。但当铃声一响，“95后”老师胡小瑞一开口、一拍手，课程进度便开始“狂飙”——我们尚未看清字形，正眯眼确认时，老师和学生已经深入甲骨文的释义，还常常拓展开去，复习之前已学的老字、联想后续将学的新字。

　　因临近新年，此次甲骨文课程，应景地把教学内容设置为“龙年大吉”四字的识字和书写。书写用纸，也对应换成了四方红纸和楹联纸。

　　  甲骨文拓展班，胡小瑞正在授课 孙凛 摄

　　据胡小瑞介绍，“龙”写法多样，但都形似——头有冠，三角龙头、蛇身大口、獠牙外露，乃龙侧身正视之形。

　　“龙为何戴着帽子？”学生随即举手问道。“与‘凤’相似，徐中舒先生这样解释：这顶冠，本意刻刀，也可以理解为木头，是人的工具，这也意味着，龙是古人根据想象造出来的神物。”胡小瑞想了想说……与其说是教学，不如说是讨论，在快问快答中，将“龙年大吉”四字的故事娓娓道来。

　　考古的严谨认真和开放包容在此相融，有趣又有料的科普，让第一次参与课堂的我们，触摸到了甲骨文的温度。

　　课堂进入后半程，看着学生个个落笔成型，我们也手痒试了试，但要不写得过细少点霸气、要不写得太粗略显臃肿。

　　“边想画面边写字，才能写得好。”刚接触甲骨文书法的五年级学生李蔡明骏已有独到见解，沾墨、提笔，一气呵成。在他看来，笔下不仅是横竖笔画，“这是千年前古人对自然的仔细观察，呈现出来的直白象形图画”。

　　  记者体验写甲骨文 孙凛 摄

　　课间：小众兴趣不再冷

　　“囿于甲骨文的专业，常被称为‘冷门绝学’。”课间，带着我们参观校园之余，项建达说，之所以在瑞安市实验小学引进甲骨文，也是基于“有点在地化资源”。

　　据项建达介绍，学校与甲骨文渊源颇深——学校创始人孙诒让先生，在学校仅一墙之隔的玉海楼，完成了中国第一部甲骨文字研究专著《契文举例》。

　　“甲骨文传承进校园，于我们而言，是国事，更是家事。”项建达坦言，“传承文化，瞎干肯定不行。”自2017年起，学校就开始与瑞安市甲骨文学会合作，学会负责师资培训、专业指导；学校负责课程开发、教学及教材编写。

　　“但也是摸着石子过河，仍在不断调整和精进。”项建达翻开桌上编撰的最新版甲骨文分段识字教材补充道。

　　“好玩！”对于已参加满两期甲骨文拓展班的五年级学生冯宇彤来说，甲骨文更是一门兴趣、一种乐趣，“就像在玩游戏。”她拿过我的本子，随手在上面边写画边科普：“天空下雨丝，是‘雨’字。雨从丝变点，便成了‘雹’……”

　　  甲骨文拓展班，学生展示作品 孙凛 摄

　　而猜甲骨文的这门游戏，零基础的我们出乎意料地，也能“玩”得八九不离十——摆在学校各处的上弦“月”、峰峦连“山”磁吸，一眼便能认出；给些提示，辨认悬挂着的十二生肖吊牌，也不在话下；稍加解释，更是能现场对着墙上的甲骨文装饰画，通读几句。

　　“对吧，甲骨文没想象中那么难！”在瑞安市甲骨文学会会长曾定煜的带领下，我们踏进玉海楼的后花园。

　　那天阳光很好，透过玉海楼阁，在河面上留下跃动的粼粼波光，“就像甲骨文的‘水’——水波旁沾染两片明亮的光斑。”重游孙诒让先生曾经考释甲骨文之地，曾定煜不由感慨，“中国文字连绵不断，几千年前的古文字，稍加提示，普通人也可以直接释读。”在他看来，通晓字的“前世今生”、联系它和其他字的“恩怨情仇”，就能很好地认识并理解甲骨文。

　　但目前，甲骨文单字4500余个，得到释读的只有1600余个，尚不足一半，“许多文字仍然是古老的疑团。”曾定煜说，一种符号，万千方块，穿越千载，亘古弥新，“学习、传承中华文化，要从娃娃抓起，我们衷心希望甲骨文队伍能够不断加入新血液，日益壮大。”

　　课后：进校园并非终点

　　“在孩子识字的启蒙阶段，通过一部分简单的甲骨文象形字，演示汉字的来源和演变过程，孩子们明显兴趣更深。”王彩婷作为首批接受培训的语文老师，现已担任瑞安市甲骨文学会副秘书长，“在瑞安市实验小学，甲骨文的教学已经渗透进日常的课堂中。现在，我们要求学校的每个年级每个孩子每个学期，认识30个甲骨文。”

　　在她看来，一个通过甲骨文认识汉字的孩子，和一个通过拼音认识汉字的孩子，获取的信息是不一样的，前者更有画面感、想象力更丰富。而且，这种理解是连续的，比如“日”，勾勒出太阳圆形的轮廓，中间加一横点。认识“日”，“旦”就很好理解——太阳从地面升起，代表一日之始。

　　  王彩婷（左一）在与学生交流 孙凛 摄

　　刀笔留痕，甲骨呈奇。在聊天中，我们恍若看见，汉字正从仓颉造字的神话中一路蜿蜒走来，沿用数千年而不衰。甲骨文作为其中分量不轻的一部分，篇章的组合、节奏的变化和线条的律动，皆是美感。

　　而这件自带美感的事，进其他学校时，并没有想象中顺利。“同意甲骨文进校园的学校还是比较少的。”曾定煜说，有相熟的老师曾告诉他，囿于教学压力大，少有老师会选择花费课余精力再去备课、研究甲骨文。

　　“我们也听到有人说，现在又不用甲骨文了，学习甲骨文是无用之事。但甲骨文是中国文字的源头，蕴含中国古老文明，孩子们接触了、知道了，未必不会推开一扇窗。”曾定煜说，“这是件小而美的事情。”

　　据悉，在各方努力下，如今瑞安市的另外两所学校——侨贸学校、陶山镇中心小学也开始引进甲骨文教学。

　　“今年寒假校长作业，我们首次尝试以‘我是甲骨文化传承人’为主题，让全校学生说甲骨故事、写甲骨书法、做甲骨文创……特别期待，当孩子的童年遇见文字的童年，碰撞成果会是何样。”项建达笑道。

　　冬日的瑞安，天尚冷。但暖阳穿过老街，从古树枝丫间洒落，照在瑞安市实验小学的白墙青瓦。三楼甲骨文拓展班的窗台上，摆着一摞被孩子摸得墨迹斑斑的《刘显佑甲骨文集》，旁边一排仙人掌和不知名的花草，迎着阳光，生气勃勃。

本文转自：温州新闻网 66wz.com