温州市高质量推进乡村“小而优”学校建设

　　乐清市智仁乡寄宿小学将体育、舞蹈、音乐等结合在一起编排的竹竿舞课程，让学生亲近自然。 林委 摄

　　“我们希望这个小小的项目团队，可以改变一所乡村学校，从而影响几个村庄。”近日，“桐溪水库导览手册”PBL项目在瑞安市桐浦镇中心小学（桐溪校区）开展了第一次教学研讨会。温州乡村小规模学校的发展不是“兜底工程”，而是面向未来的教育生态工程。在乡村小规模学校开展项目化学习，这也是我市建设乡村“小而优”学校、努力实现“小学校，大未来”的缩影。近年来，我市以乡村“小而优”学校建设助力小规模学校精准“脱贫”，致力打造乡村小规模学校“教育共富”的区域样本。

　　“小而美”，校园风景越来越美

　　泰顺县罗阳镇洲岭中心小学把廊桥元素融入传统古风之中;苍南县桥墩镇五凤学校把校园装点成“茶园”；平阳县鳌江镇梅源中心小学营造水培文化、农耕文化的校园景致……随着“小而美”建设的推进，人们惊喜地发现，越来越多的乡村小规模学校逐渐成为当地一道靓丽的风景、一个文化的地标。

　　近两年来，我市累计财政投入5000万元，争取企业支持1200万元，改善校园面貌。

　　“小而特”，课程质量越来越高

　　“结合侨乡和竹源村的特点，我们开设了‘潮竹课程’，引导孩子在识竹、品竹、赏竹、玩竹中，做新时代的弄潮儿。”温州市双潮小学校长夏建广欣喜地看见，在丰富多彩的学校课程和活动中，更多的孩子在区校各级比赛中收获佳绩，展露自信笑容。“劲节”课程荣获温州市乡村“小而优”课程评比一等奖，“潮竹”课程荣获特色课程评比三等奖。

　　目前，我市已有134所特色课程试点学校，其中，爱阅读课程学校62所、山水田园课程学校31所、乡村儿童健康教育学校14所、乡村体艺课程学校22所。

　　“小而专”，教师队伍越来越好

　　教师是教育发展的核心竞争力，对乡村小规模学校起着搭梁固基的作用。为了破解年龄结构失衡、学科结构性缺编、教师专业水平不高等问题，我市持续加大乡村教师招引力度，推进“跨校走教”“银龄讲学”等行动，优化乡村师资结构。

　　“去年，杨显攀语文名师工作室、陈琳茜班主任工作室都在我们学校设立了工作站，助力了老师们全面而个性的发展。”教师李跃利在永嘉县枫林镇福和希望小学工作了十余年，在“小而专”建设指引下，他积极开公开课、发论文、参与课题，收获了市教坛中坚和高级职称的荣誉。

　　为全面提升乡村小规模学校教师教育教学能力与水平，我市开展“小而优”学校教师专项培训，实施名优教师智援“小而优”学校送培活动，提供“点对点”线上帮扶。2020年，70个市级名师工作站近一半布点乡村学校。2021年，全市新建92个名师工作室，其中“小而优”创建学校工作站新增10个。目前，已有一名教师入选全国乡村优秀青年教师培养奖励计划，连续三年有5名教师入围马云乡村教师奖（其中1人获奖，4人提名）。

　　“小而精”，办学内涵越来越强

　　乐清市加强教学精细化管理，推动25所乡村学校小班化教育联盟活动；平阳县青街畲族乡中心学校以“三坚守”工作成果促成“小而精”建设；瑞安市桐浦中心小学等4所学校认定为温州市“小而优”示范校，获得瑞安市市长教育教学质量奖……近年来，我市在集团化办学、推进教育信息化共建、推进办学经验品牌化共享等三方面积极发力，聚焦内涵发展新动能。

　　在百年老校罗东小学，通过建设“瓯艺课程体验馆”“城市农场”“种植园”，让传统工艺和瓯越文化进入课堂。学校还组建了一支由鲍氏养生茶第四代传人鲍丽萍、金墨轩第四代传人金魁、瓯绣名家余建琴组成的“匠人”教师团队，培养新一代富有工匠精神的学子。去年7月，罗东小学与浙江慧中教育科技集团合作，受其正式托管，罗东小学教师除享受原财政拨发的工资、绩效待遇外，还能获得温州慧中公学设置的专项绩效奖励金。“两年里，学校从环境文化、团队文化、课程文化，再到理念文化都完成了升级再造，旧貌换新颜。”校长夏朝碎说。通过组建乡村“小而优”学校区域联盟，我市积极推动所有农村学校与城区优质学校组建城乡教育共同体。去年，我市实现乡村小规模学校集团化办学全覆盖。

　　“十四五”期间，温州将继续通过“优布局、扩资源，促改革、育新人，提内涵、强信心”三项措施，实现乡村“小而优”学校全覆盖，打造在全省乃至全国有影响力的乡村文化高地和乡村未来教育高地“两高地”样板校。

本文转自：温州新闻网 66wz.com